Учебник: А.М.Былова, Н.И. Экология растений: Пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы/Под ред. Материал по биологии Рабочая программа по экологии 6 класс скачать. Экология растений: Пособие дляЭкология растений (Былова А.М., Шорина Н.И., под ред. Черновой) Содержит Экология растений: 6-й класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных организаций (Алгоритм успеха. Целевое назначение: Учебники д/учащихся 5-9 кл. Былова А.М., Шорина Н.И. Пособие продолжает серию школьных учебников и направлено на экологизацию курса ботаники. Книгопечатная продукция (2016). Изд.2, Былова.

• Учебник По Экологии 6 Класс Былова Читать
• Учебник По Экологии 6 Класс Былова

• Года 2013-2014. Успейте купить учебник по выгодной цене с доставкой в ваш город. Авторы: Александра Былова, Нина Шорина Экология. Рабочая программа по биологии ( 6 класс) по теме: Скачать. Экология растений: Пособие. Купить книгу « Экология растений. Учебное пособие» ( Былова А.М.) в бесплатно для РФ (800) 100-53-38 Учебники. Пособия (3) комплекта (УМК) ' Экология. Экология растений. Учебное пособие. Автор: Былова, Шорина. Аннотация, отзывы читателей, Пособие продолжает серию шко.
• Экология растений: 6 класс: учебное пособие. Учебное пособие. Автор: Былова, Шорина. Аннотация, отзывы. Пособие продолжает серию школьных учебников и направлено на. Для данной линии учебников. М., Шорина Н. Культура здоровья», Швец И. Трайтака: – 5- й класс: Андреева А. Лишайники»; – 7- й класс: Трайтак Д. И., Суматохин С. Животные»; – 8- й класс: Рохлов В. С., Трофимов С. Человек и его здоровье»; – 9- й класс: Ефимова Т. Отличительной чертой учебников линии является. Связь теории. Практикой реализуется как через тексты учебника. Причем перечень работ составлен таким.
• В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Экология растений. Рабочая тетрадь от издательства. Тетрадь разработана к пособию 'Экология растений' (авторы А.М.Былова, Н.И.Шорина, под редакцией.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ ПУРОВСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2» г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА 629850 Россия, ЯНАО, Пуровский р-он, г. Тарко-Сале, ул. Республики 43, тел. Факс 8 (34997) 2-15-34 e-mail: tarko-sale2@mail.ru «Утверждаю» И.о. Директора МБОУ «СОШ № 2» г.

Тарко- Сале Пуровского района Приказ № от «» 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету БИОЛОГИЯ для учащихся 6 а, б, в, г класса Учитель - составитель: Саттарова Ольга Михайловна, высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, с учетом примерной программы для общеобразовательных учреждений.

Биология 5-9 классы. – М.: Дрофа Учебник «Экология растений: 6 класс». Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Шорина; под ред. – 2-е изд., испр.

Alpha ramp plugin after effects. Вентана-Граф, 2014 г. «Согласовано» Рассмотрено на заседании методического объединения Зам. Директора по учителей.

Образовательному процессу руководитель МО // /./ Протокол № от «» 2016 г 2016-2017. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету экология составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии для 5-9 классов, Государственного стандарта основного общего образования, авторской программы автора И.

Швец (Природоведение. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся. Программа соответствует учебнику «Экология растений: 6 класс».

Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Шорина; под ред. – 2-е изд., испр. Вентана-Граф, 2009, - 192 с.: ил. Реализация рабочей программы возможна за счет школьного компонента базисного учебного плана. Познание учащимися экологии растений начинается с понятия экологии растений, как учебного предмета, далее влияние абиотических и биотических, антропогенных факторов.

Учебник По Экологии 6 Класс Былова Читать

И как следствие сезонные изменения, измениения в течение жизни, жизненные формы, растительные сообщества, в итоге охрана растительного мира. Экологический подход позволит убедить учащихся в необходимости изучения экологии, но и в том, что жизнь каждого человека, как и в целом жизнь на Земле, зависит от того, как он распорядится этими знаниями. Данная программа способствует не только расширению и углублению знаний детей об экологии, но и формирует целостное представление о экологии растений на основе развития интеллектуального потенциала, тем самым развивая экологический аспект современной культуры. Ориентиром в структурировании содержания программы служит принцип полицентризма, который предполагает многомерное видение научной картины живой природы. С опорой на этот принцип в программу заложена “понятийная сетка”, в которую вошли основополагающие понятия: среда обитания и условия существования, группы растений по отношению к свету, к воде, к свойствам почв, жизненные формы и охраняемые растения. Принцип гуманизма учтён в программе как обязательное требование – защита жизни, выявление условий для её расцвета – является основной целью программы.

Данный принцип преломляет научное знание в систему культуры. Это оказывается возможным на уровне формирования основ научного мировоззрения при обсуждении вопросов: Что такое жизнь? Как сохранить жизнь и человека на Земле? Программа соответствует базовому уровню, т.е. Определяет тот минимальный объем содержания курса экологии для основной школы.

Цель: формирование представлений об экологии растений – как науке о взаимоотношениях между растительными организмами и окружающей их живой и неживой средой; о месте экологии растений в ботанической науке; об экологических принципах охраны природы и рационального природопользования. Задачи: изучить особенности абиотических и биотических факторов среды и закономерности взаимосвязи растений с окружающей средой; изучить анатомо-морфологические особенности строения растений разных экологических групп; познакомить с жизненными формами растений и принципами их классификации. Познакомить с периодические явлениями в жизни растений. Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе «Природоведение». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах растений.

От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни. Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных форм и значения биоразнообразия растений. В рабочую программу внесены следующие изменения: практические работы, заменены близкими по содержанию работами: «Изучение потребностей в количестве света у растений своей местности», «Изучение (по справочникам) сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в своей местности», «Изучение приспособленности растений своей местности к условиям влажности». Причиной этих изменений является отсутствие круглогодичных систематических записей в дневниках наблюдений учащихся.

Общая характеристика учебного предмета, курса Цель: формирование представлений об экологии растений – как науке о взаимоотношениях между растительными организмами и окружающей их живой и неживой средой; о месте экологии растений в ботанической науке; об экологических принципах охраны природы и рационального природопользования. Задачи: изучить особенности абиотических и биотических факторов среды и закономерности взаимосвязи растений с окружающей средой; изучить анатомо-морфологические особенности строения растений разных экологических групп; познакомить с жизненными формами растений и принципами их классификации. Познакомить с периодические явлениями в жизни растений. Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе «Природоведение».

Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах растений. От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам.

Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни. Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных форм и значения биоразнообразия растений. В рабочую программу внесены следующие изменения: практические работы, заменены близкими по содержанию работами: «Изучение потребностей в количестве света у растений своей местности», «Изучение (по справочникам) сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в своей местности», «Изучение приспособленности растений своей местности к условиям влажности». Причиной этих изменений является отсутствие круглогодичных систематических записей в дневниках наблюдений учащихся. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Рабочая программа «Экология» рассчитана на преподавание курса в объёме учебного времени 35 часов (1 час в неделю).

Рабочая программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии. 4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Личностные результаты обучения: ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: - овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; - осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира: - сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Метапредметные результаты курса «Экология» основаны на формировании универсальных учебных действий. Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность. Регулятивные УУД: - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; - умения управлять своей познавательной деятельностью; - умение организовывать свою деятельность; - определять её цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике; - оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: - формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: - называть методы изучения применяемые в экологии; – определять роль в природе различных групп организмов; – объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы. – приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; – объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. – перечислять отличительные свойства живого; – определять основные органы растений (части клетки); – понимать смысл биологических терминов; – проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; уметь пользоваться лабораторным оборудованием и иметь простейшие навыки работы с микропрепаратами.

Содержание тем учебного предмета. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч) Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды.

Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет. Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества. Свет в жизни растений (3ч) Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений.

Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения. Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие растений. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки.) Тема 3.

Тепло в жизни растений (3ч) Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле.

Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды. Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения. Практическая работа.

Изучение (по справочникам) сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в своей местности. Вода в жизни растений (3ч) Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений.

Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к различным условиям влажности.

Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение. Практическая работа. Изучение приспособленности растений своей местности к условиям влажности. Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений.

Воздух в жизни растений (3ч) Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.

Приспособление растений к опылению и распространению ветром. Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения. Почва в жизни растений (3ч) Почва как необходимое условие жизни растений. Состав почвы. Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.

Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв. Животные и растения (2ч) Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных.

Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители и распространители семян растений. Влияние растений друг на друга (1ч) Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам. Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние. Грибы и бактерии в жизни растений (2ч) Роль грибов и бактерий в жизни растений.

Круговорот веществ и непрерывность жизни. Бактериальные и грибные болезни растений. Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз. Сезонные изменения растений (2 ч) Приспособленность растений к сезонам года.

Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.

Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы. Изменение растений в течение жизни (1ч) Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений. Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости.

Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2ч) Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений. Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность. Практическая работа. Воздействие человека на растительность. (По материалам учебного пособия «Экология растений», учебника «Биология.

Лишайники» (авт.: В.В. Пасечник и др.)».) Тема 13. Жизненные формы растений (1 ч) Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности. Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи. Растительные сообщества (3ч) Растительные сообщества, их видовой состав.

Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность.

Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах. Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ. Охрана растительного мира (3 ч) Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые территории.

Редкие и охраняемые растения своей местности. Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории.

Практическая работа. Охраняемые территории России. (С помощью пособия «Экология растений» и атласа с географической картой «Охрана природы России» учащиеся знакомятся с разнообразием охраняемых территорий России и, если есть возможность — с охраняемыми растениями своей местности.) 6.Учебно-тематический план № Тема Количество часов В том числе Практических работ 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет 2 2. Свет в жизни растений 3 3.

Тепло в жизни растений 3 1 4. Вода в жизни растений 3 1 5.

Воздух в жизни растений 3 6. Почва в жизни растений 3 7. Животные и растения 2 8.

Влияние растений друг на друга 1 9 Грибы и бактерии в жизни растений 2 10 Сезонные изменения растений 2 11 Изменение растений в течение жизни 1 12 Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений 2 13 Жизненные формы растений 1 14 Растительные сообщества 3 15 Охрана растительного мира 3 1 Резервное время 1 Итого 35. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса В результате изучения биологии ученик должен Учащийся научится: 1. Называть основные экологические факторы в жизни растений. Описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные состояния растений. Приводить примеры различных растительных сообществ и их видового состава, различных жизненных форм растений. Описывать и объяснять приспособление растений к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений.

Давать характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям внутри растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений. Определять антропогенное влияние на растительные сообщества, уровни жизненного состояния растений. Объяснять значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний; для устойчивости растительных сообществ, видового разнообразия растений, разнообразия растительных сообществ. Объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и непрерывности жизни. Объяснять роль человека в охране растительного мира, в сохранении биоразнообразия растений.

Уметь прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных растений под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки. Применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений. Учебно – методическое обепечение Программа УМК Примерная программа по биологии основного общего образования. Учебник: Экология растений: 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Шорина; под ред.

– 2-е изд., испр. Вентана-Граф, 2009, - 192 с.: ил.

Авторская программа: Экология растений. Швец (Природоведение. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. Зитте П., Вайлер Э.В., Кадерайт И.В., Брезински А.

Ботаника: Экология. М.: Академия, 2007. Малышева В.Г. Экология растений. Тверь: ТвГУ, 2009.

Список литературы (основной и дополнительной). Дополнительная литература для учителя Винокурова Н.Ф. Природопользование.- М.,1994.-255. Лобанова З.М. Основы экологии.- Барнаул,1997.-94.

Как организовать экологические исследования? - Горно - Алтайск, 2002.

Сапунов В.Б., Легков В.В. Основы экологии.-С.Пб.,1998.-136.

Для учащихся Окружающая среда. Энциклопедический словарь-справочник.- М.,1993.-640. Агеева Г.А., Лаврова К.Г. Цветы в вашем доме.

Петрозаводск., 1992. Алексеев С.В. Практикум по экологии. М.,1996.-192.

Алексеев С.В. Атлас комнатных растений.М., 2005.-432. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг.-М.,2000.-388. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями.

Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России.-М.,1995.-232. Природа и человек.-М.,1991.-223. Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на балконе. Экология России.

Кузнецов В.Н./. с.221 - 243. Оборудование и приборы Компьютер, проектор, интерактивная доска Лабораторное оборудование: лупы, термометры, микроскопы, готовые микропрепараты Таблицы по ботанике, гербарные и комнатные растения Календарно (учебно) –тематический план № п/п № в теме Тема урока Дата д/з Повторение Индивидуальная работа Новые термины. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч) 1 1 Вводный инструктаж по т/б. Экология как наука и учебный предмет.

Организм и среда обитания. 1,2 Экология. Среда обитания. 2 2 Живой организм, его среда обитания и условия существования.

Влияние света на рост и развитие растений Сообщение «Влияние света на рост и цветение растений» Тема 2. Свет в жизни растений (3ч) 3 1 Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений.

2 Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. §5, 6 Сообщение «Приспособление растений к меняющимся условиям освещения» Экологические факторы.

Экологические группы. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения. §7 §3-7 Сообщение «Значение тепла для растений» Тема 3. Тепло в жизни растений (3ч) 6. Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для растений. 2 Практическая работа Изучение (по справочникам) сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в своей местности.

Учебник По Экологии 6 Класс Былова

3 Температура как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к теплу. §12 §9-12 Экологические группы Тема 4. Вода в жизни растений (3ч) 9.

1 Вода как необходимое условие жизни растений. Влияние воды и тепла на прорастание растений 10. 2 Практическая работа.

Изучение приспособленности растений своей местности к условиям влажности. 3 Влажность как экологический фактор. §17 §14 - 15 Экологический фактор Тема 5. Воздух в жизни растений (3ч) 12. 1 Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. §21, 22 Сообщение «Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа».

2 Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. §21 14 3 Приспособление растений к опылению и распространению ветром.

§23, 24 §21- 24 Тема 6. Почва в жизни растений (3ч) 1 Почва как необходимое условие жизни растений. Состав почвы. §26, 27 Виды почв. 16 2 Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. §28 Экологические группы.

17 3 Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.

§29,30 §26-30 Плодородие. Животные и растения (2ч) 18 1 Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений §31, 32 19 2 Значение растений для животных.

§33, 34 §31, 32 Растения -хищники Тема 8. Влияние растений друг на друга (1ч) 1 Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. §35, 36 Сообщение «Роль грибов и бактерий в жизни растений» Формы взаимодействия. Грибы и бактерии в жизни растений (2ч) 21 1 Роль грибов и бактерий в жизни растений.

Круговорот веществ и непрерывность жизни. §37, 38 Сообщение «Бактериальные и грибные болезни растений» Круговорот веществ. 22 2 Бактериальные и грибные болезни растений. §39 Бактериальные болезни.

Грибные болезни. Сезонные изменения растений (2 ч) 23 1 Приспособленность растений к сезонам года. §40, 41 Приспособленность. 24 2 Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды. §42 Фенологические фазы. Изменение растений в течение жизни (1ч) 25 1 Периоды жизни и возрастные состояния растений.

§45 Возрастные состояния растений. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2ч) 26 1 Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. §46, 47 Условия существования. Жизненное состояние растений. 27 2 Воздействие человека на растительность.

Жизненные формы растений (1 ч) 28 1 Разнообразие жизненных форм растений. §48, 49 Жизненные формы растений.

Растительные сообщества (3ч) 29 1 Растительные сообщества, их видовой состав, количественные соотношения видов. §51, 52 Растительные сообщества 30 2 Строение растительных сообществ. §54 Растительные сообщества. 31 3 Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах.

§55 §51-54 Суточные ритмы. Сезонные ритмы. Охрана растительного мира (3 ч) 32 1 Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения §57 Редкие растения. Охраняемые растения 33 2 Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности. §58 Охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки.

34 3 Практическая работа Охраняемые территории России Охраняемые территории 35 1 Повторение.